Egyenköpeny, egyentankönyv, 2 százalékos kamat
Az oktatási államtitkár önfenntartóvá tenné a jogász- és közgazdászképzést, szűkítené a tankönyvválasztékot és támogatná az egyenköpenyt. A pénzügyi alapismeretekről ezúttal nem szólt, de szerinte „2 százalékos kamatozású hitelt nem felvenni nem okos döntés”.
Nem akarunk egyetlen szakot sem megszüntetni egy tollvonással a felsőoktatásban, az államilag támogatott képzések létszámait ugyanakkor évről évre határozza meg a kormányzat – mondta az oktatásért felelős államtitkár szerda este az InfoRádió Aréna című műsorában.
Hoffmann Rózsa úgy fogalmazott, arra tippel, hogy nem lesz jövőre államilag finanszírozott jogász- és közgazdászképzés. Az államtitkár közlése szerint a felsőoktatásba felvehető hallgatók létszámát nem kívánják korlátozni, de hangsúlyt helyeznek arra, hogy a rendszerbe azok kerüljenek be, „akik képesek arra, hogy a tanulmányaikat sikerrel befejezzék”. Az önfenntartó felsőoktatás előkészítésével kapcsolatban rámutatott: az nincs még abban a stádiumban, hogy arról hitelesen és közérthetően nyilatkozni tudjon. „Gyorsítani kell a folyamatot (...), de még sok nyitott kérdés van”- tette hozzá.
Az orvosképzést illetően az államtitkár kiemelte: idén sem csökkent az államilag finanszírozott helyek száma, és arra tesznek kísérletet, hogy ez a jövőben se csökkenjen. „Nagy baj lenne, ha kivonulna az állam az orvosképzés támogatásából” – tette hozzá.
A diákhitel2-ről megjegyezte: „2 százalékos kamatozású hitelt nem felvenni nem okos döntés”, és arra biztatott mindenkit, hogy „azt bátran és nyugodtan vegye fel”, amennyiben szüksége van rá. Mint mondta, a visszafizetésre húsz év áll rendelkezésre, és amíg a friss diplomás nem kap munkát, addig nem kell törlesztenie.
Hoffmann Rózsa szólt arról is, hogy az államilag támogatott képzések fenntartását javasolják a kormánynak a pedagógusképzés terén. Megjegyezte, annyi tanárt kell képezni, amennyire szükség van, az új informatikai rendszerük segítségével pedig a későbbiekben pontosan látják majd többek között a nyugdíj előtt álló tanerők létszámát vagy az aktív tanárok szakjainak megoszlását.
Igyekeznek csökkenteni a tanárok adminisztrációját, azonban tisztán kell látni, hogy ennek 90 százaléka pedagógiai jellegű munka, „ami nem küszöbölhető ki” – fűzte hozzá. Megemlítette, a pedagógusképzés színvonala egyenetlen országos szinten, ezt egységesítéssel szeretnék megszüntetni. A tanfelügyeleti rendszert „feltámasztják Csipkerózsika-álmából”, amivel „őrködnek az oktatás színvonalán” – mondta.
Hoffmann Rózsa hangsúlyozta: „az állam figyel arra, hogy az arra legalkalmasabb igazgató kapjon kinevezést”, az önkormányzati testületeknek pedig továbbra is lesz véleménynyilvánítási joguk, jóllehet a döntést nem ők hozzák meg az iskolaigazgató személyéről. Az oktatási államtitkár kitért arra: „nem indokolt 10-15 tankönyv közül választani”, amikor egységes Nemzeti alaptanterv lesz, amely tananyagot is meghatároz, az eddigi alaptantervvel ellentétben. Emiatt be fog szűkülni a tankönyvválaszték, de az oktatásért felelős miniszter kiírhat pályázatot tankönyvírásra – hívta fel a figyelmet.
Elmondta, az alternatív iskolák taníthatnak más – elfogadott – tanterv alapján történelmet, és lehet olyan különbség két történelemtankönyv között, hogy az egyik nagyobb, a másik kisebb hangsúlyt helyez a forrásokra. Az idegen nyelveknél ugyancsak elképzelhető többféle tankönyv, de itt is egységesítésre törekszenek.
Annak a kívánságának is hangot adott, miszerint a sportfelszerelést kapják meg ingyen a diákok. Beszélt arról, hogy az egyenköpeny viselését támogatná, mert a szegény gyermekeket nem frusztrálná, ha nem tudnának drága, divatos ruhákban járni, azonban egyelőre nincs napirenden egy erről szóló rendelet.
Hoffmann Rózsa közölte: idegennyelv-oktatási stratégiát készítenek, amelyben a nevelés, illetve a tanárok felkészültsége kap központi helyet, és igyekeznek módszertani segítséget adni számukra, továbbá a jelenlegi háromfokozatú nyelvvizsgarendszert az európai hatfokozatú nemzetközi rendszerhez szeretnék igazítani.
Ezekkel a lépésekkel inkább a japán oktatáshoz akarnak kicsit jobban hasonlítani.
Ugyan Japánban jó az oktatás, csak kevés teret enged a szocializációnak, a barátságok, társaságok kialakulásának.
Az egyenkönyv annyiból gond, hogy egy sorozatról egy másikra áttérni nem olyan egyszerű, mert kimaradhat a tananyag egy része, ami a régi sorozatban a későbbi, az újban a korábbi évfolyamnak része. Ez a hiány a további tanulás gátja lehet.
És nem biztos, hogy a legjobb sorozatot rendelnék meg központilag, ahogy a kórházakból sem (csak) a legjobbakat hagyták meg.
Nyelvekből a tanárok úgy igyekezték a szókincset bővíteni, hogy minden évben egy másik sorozatból választottak könyvet.
Egyenköpeny: egyszer egy tanuló egy egyházi iskolában egy olyan pólót vett fel, amivel az apácák hazaküldték volna, ha meglátják. De nem látták a pólót, mert eltakarta a köpeny.
Csak így tovább, lassan eljutunk oda, mint Észak-Korea.